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学习贯彻习近平总书记8·19重要讲话精神的思考
南海网 http://www.hinews.cn  时间:2015-09-07 17:16 来源:海南文明网 作者:

  提升社会主义核心价值观教育成效必须创新教育理念——学习贯彻习近平总书记8·19重要讲话精神的思考

  习近平总书记强调,意识形态工作是党的一项极端重要的工作。如何提升社会主义核心价值观教育的成效,不断加强新形势下意识形态工作,是摆在意识形态主管部门、教育主管部门和每一个从事思想政治教育工作者面前的一个迫切需要解决的问题。

  社会主义核心价值观教育,是要在人们的头脑里搞建设,是意识形态领域一项复杂的社会系统工程。创新教育理念,直接关系到教育的实践成效,也是推进社会主义核心价值观教育这项系统工程的重要前提。当前,迫切需要树立以下八种教育理念。

  一、牢固树立“加强顶层设计和统筹谋划”的理念

  作为意识形态主管部门和教育主管部门,必须在全局观的基础上首先要树立这样的理念。道理很简单,这些部门是政策方针制度的制定者,本身就处于社会主义核心价值观教育的宏观指导和管理监督层面,加强顶层设计和统筹谋划是其本职所在。而且从教育实践的微观领域来看,我们在教育工作中出现的很多问题,其根源之一就是宏观层面的顶层设计和统筹谋划出了问题,或者是因为缺少顶层设计和统筹谋划造成的。

  需要注意的是,顶层设计和统筹谋划具有相对性,并不单单体现在国家层面,而是表现在多个层面,不能把责任都推到国家层面的顶层设计缺陷或遗漏。事实上,在党和国家教育方针和政策的指引下,每个省(区、市)、每个部门、每个高校也都应该有针对自身实际的顶层设计和统筹谋划,同时还应坚持分类指导的原则。在国内某所著名的高校,有一位从事思想政治教育的教师,很受学生的欢迎,教学效果也是公认的。但是在教授职称的评定上,因为发表的科研论文数量未达要求,多次申请都未能通过评审。很多学生都为这位老师打抱不平,所在系领导尽管多次争取还是未果。很明显,处于顶层设计的职称评审机制有问题,没有对教学实践型和科研型的教师职称评审作出分类指导,制定出不同的评审标准,显然不符合实践是检验真理唯一标准的精神。实践中出现的问题,如果不能在现有的制度、规定等框架下得以解决,就应该重新审视我们在顶层设计和统筹谋划中是否存在问题。如果放任这些问题的存在,势必伤害教师的积极性,必然不利于教学工作的顺利开展。

  二、牢固树立“大教育、大格局”的理念

  社会主义核心价值观教育是一个开放的过程,伴随着中国特色社会主义的全部进程,绝不是中国特色社会主义某个阶段的教育。从教育的客体来说,也不是一个人在学校课堂和学生时期的阶段性教育,而是我国每一个公民终身教育的主题。从教育的主体来说,也绝不是教育部门一家的责任,而是党委、政府、宣传部门、教育部门、精神文明建设部门、教育工作者以及社会相关部门一项共同的责任,需要全社会共同的努力。而且要形成大教育的工作格局,各个相关部门要形成一个良性运行的领导体制、工作机制和协作机制,发挥整体合力。同时,要有国际视野和战略思维,在充分利用好国内教育资源的基础上,也需要利用好国外的教育资源。

  近几年来,媒体多次报道了我们道德领域的一些突出问题,比如“小悦悦事件”“小学校长和学生开房事件”等。一些人甚至一些领导干部竟片面地认为,这是教育部门的责任,不能不说是我们教育理念上的偏差和误区。在他们的脑子里,完全没有社会化的大教育、大格局的概念,总把自己作为局外人,把本部门本单位作为旁观者。其实,在社会生活中,所有体制内的组织和单位,都负有社会主义核心价值观教育的职责;每一个成年人也都是道德实践的主体,特别是党员领导干部,处于历史使命和道德建设的制高点,更加需要树立大教育、大格局的观念,循大道,明事理,从时间、空间、主体、客体等维度深化这样的理念,努力把自己摆进来,争做社会主义核心价值观的示范者和引领者。

  三、牢固树立“尊重人性、注重人文关怀”的理念

  社会主义核心价值观具有鲜明的政治属性,这是毋庸置疑的,这也是任何一个统治阶级所倡导的核心价值观都具有的共同特性,也是人类社会整体还处于阶级社会这样的客观条件所决定的。但是,作为具有政治属性的核心价值观,并不排斥其具有人文关怀的特征,恰恰相反,坚持马克思主义指导思想的社会主义核心价值观,是最为尊重人性和注重人文关怀的,否则就不是真正的社会主义核心价值观。

  在目前的教学实际中,确实存在重政治说教而轻人本关怀的倾向,容易引起学生的逆反心理。因此,在教育工作中,必须从人性的基本特点出发,首先使广大学生认识到,培育和践行社会主义核心价值观,是自身成长的必然要求,是实现人生理想和价值追求以及生活幸福的“必修课”,是对人生终极关怀非常有效的“灵丹妙药”。解开了广大学生“为什么要培育和践行社会主义核心价值观”这个认识“扭结”,树立起人文关怀的导向,就首先排除了我们教育工作的一大障碍,打开了教育工作的一个突破口。

  四、牢固树立“知行合一”的理念

  知行合一,就是要把社会主义核心价值观内化于心,外化于行。无论是明代的思想家王阳明,还是近现代著名教育家陶行知,都积极主张知行合一的思想,这种思想观念也逐渐成为我国优秀传统文化的一部分。它不仅是社会主义核心价值观教育的内在要求,同时也是检验教育效果的重要标准。

  但是,在社会主义核心价值观实际教育工作中,仍然存在一些领导、教师和家长嘴上说一套、背后做一套的现象。在道德实践中偏离了我们所倡导的道德实践方向,“行”脱离了“知”,使我们的教育成效大打折扣,甚至引发了人们对社会主义核心价值观的质疑。我们总是在强调,加强社会主义核心价值观教育,具有非常重要的意义。有些学生就会反问,核心价值观既然重要,既然是个好东西,大家为什么不重视,为什么不积极践行?一些领导、老师为什么总是告诉我们应该这样那样,他们自己却说一套做一套,人前一套、背后一套,课上一套、课下一套?特别是一些中小学生,他们常常会有这种疑问。这就说明,“知”和“行”的不统一,绝不是简单的个别现象,甚至在一些人看来,似乎已经成为一种潜规则,对我们的社会主义道德实践体系构成了严峻挑战。要改变这种现象,最得力的办法就是要强化知行合一的理念,在教育工作中投入真情实感,做到言行一致,即知即行,言必行,行必果,以知促行,以行促知。

  五、牢固树立“互联网是社会主义核心价值观教育主阵地”的理念

  截至2014年12月,我国网民规模达6.49亿人,而且青少年所占比例较大。各种非社会主义思潮在网络上大行其道,敌对势力更喜欢在网上煽风点火,对很多缺乏鉴别力的青少年网民的负面影响非常大。更为值得重视的是,我们很多信奉马克思主义的“高知网民”,甚至一些党员领导干部,面对网络上的各种负面信息,却保持了观望和沉默的态度,任由其在网上肆虐蔓延。青少年网民的数量之大、面临的形势之严峻和挑战之空前,要求我们必须把网络作为社会主义核心价值观教育的主阵地,确保我们思想政治教育工作的主要对象——青少年群体免受侵扰、误导甚至毒害。必须全面占领、牢牢占领,始终掌握主动权和话语权,守住舆论制高点。为此,就必须投以更多的“关注”,投入更多的“兵力”,提供更多、更高效的“弹药”。

  首先要准确把握网络意识形态斗争的特点和规律,从顶层设计的角度主动谋划好网络意识形态工作的全局。如果在这个层面上认识不到位、缺乏主动性甚至被动应付,后果将不堪设想;其次,应建立强大的“网军”,把每一位具有一定学历基础的马克思主义者和积极拥护中国特色社会主义者变成网络文化的建设者,建立最广泛的网上爱国统一战线;再则,要主动设置议题,制作网络课堂教育视频,撰写微博客、微信等,使我们的“高知网民”能够发声,积极回应网友关切,及时揭批各种错误思潮,切实增强网络正能量,改善我们目前的网络生态。当然,把互联网作为主阵地,并不是放弃我们的课堂教育、报纸刊物宣传等传统阵地,而是要使传统媒体与新媒体不断融合,保持步调一致、相得益彰,最大限度放大舆论引导的效果。

  六、牢固树立“突出问题导向、有的放矢”的理念

  我们应该承认,在目前的课堂教学中,存在很多对社会主义核心价值观的阐发言之无物、泛泛而谈,过于空洞、过于教条,老师自己教的没劲,学生也听不进去。一个很重要的原因就是没有问题导向的意识,缺乏对思想道德领域的问题进行有针对性的分析和概括,致使课堂教学失去了实践内容的支撑,自然也缺乏吸引力。

  客观来讲,问题就是信号,突出问题更是我们努力的方向。从事什么层次的思想政治教育,就应该梳理出这个人群层次中存在的突出问题,找出问题产生的根源。为此,需要做深入细致的调研,先把问题找出来,找准症结,摸准脉搏,然后再对症下药。哪些问题是带有普遍性的,哪些问题是个别性的,哪些是实践发展带来的,哪些是工作不到位造成的;不同问题之间是否存在内在联系,其内在联系又是什么等等,必须做出准确的研判。在此基础上,可以采取案例教学的方式,针对某一突出问题组织学生展开专题讨论,在讨论的过程中使大家明白,问题的本质是什么,为什么会出现这个问题,这个问题与别的一些问题具有什么样的内在联系以及怎么样去解决这个问题等。这种有的放矢的做法势必激发学生参与的积极性,从而大大提高教学的实际效果。

  七、牢固树立“尊重规律、尊重科学”的理念

  这是个方法论前提,不仅适用于自然科学,同样适用于哲学社会科学,社会主义核心价值观教育也毫不例外。要尊重学生在各个时期的成长规律和认知规律,每个阶段教什么、怎么教,必须要有科学的论证,经得起科学的逻辑推敲,不能按照中学生的特点去教小学生或大学生。甚至要根据不同的班级特点以及班级的学生构成等,采取不同的教学方式。另外,社会主义核心价值观教育作为意识形态工作的重要组成部分,必须符合意识形态工作的规律,按照自然科学教育的规律来开展思想政治教育,显然是不行的。更为重要的一点是,改革开放前的思想政治教育,不同于改革开放后的思想政治教育,尤其是全新的国际国内形势下,必须研究和把握新的思想政治教育的规律。

  尊重科学,就是要不断提高我们工作的科学化水平。主要体现在五个方面:一是坚持科学的理论指导,二是设定科学的目标体系,三是采取科学的方式方法,四是提供科学的制度保障,五是建立科学的考核评价体系。而且,这五个方面是相互联系、相互影响的,无论哪个方面出了问题,都会直接影响到教育工作的全局。

  八、牢固树立“潜移默化、久久为功”的理念

  社会主义核心价值观教育,是一个潜移默化的长期过程,是一项应该从娃娃抓起、伴随每个人终生的主题。在社会生活中,绝大多数成年人既是施教者,也是受教者。绝不能说,思想政治课合格了,大学毕业了,核心价值观教育就结束了。任何急功近利的思想,都是错误的、有害的。

  目前,在道德实践领域,存在很多饱受争议的问题。比如,老人摔倒该不该扶的问题,特别是关于四川某地几位小学生扶起倒地老人竟遭讹诈的事件,更是引起大家的热议。有人说,中国经历几千年积累形成的优良道德传统,在一夜之间就土崩瓦解了。说的似乎有点过头,但是确实值得深思。也就是说,优良道德传统的形成是个长期的过程,但是一些负面的案例确实又可以在很短的时间内消解我们经过长期建设取得的来之不易的成果,建设和消解的作用极不对称,必须对失德失信行为采取有力措施加以应对。要探索建立一种道德建设预警机制和惩戒机制,形成老鼠过街人人喊打的氛围;同时,要积极保护在道德领域提供正能量的人们,确实让好人得到好报。这也告诉我们,特别是我们的教育工作者,必须深刻地认识到社会主义核心价值观教育任务的艰巨性、复杂性和长期性,扛起我们的历史使命和责任担当,以功成不必在我、努力打好持久战的积极心态,切实做到春风化雨润物无声。

(海南省委宣传部理论处 杨志斌)

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